《宝葫芦的秘密》课堂实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：20-01-01 |
《宝葫芦的秘密》阅读推荐课
课堂实录
双华小学谭鸿鹆
教学目标
1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。
2、教给学生几种读书的方法：读封面、读插图、猜情节、读正文等，学会读一整本书。
3、初步感知故事内容，认识作者张天翼。
教学重难点
激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。
师：孩子们，第一次和大家见面，老师先做一个自我介绍。我姓谭，叫谭鸿鹆，来自双华小学。来打个招呼吧！大家好孩子们！
生：谭老师好！
师：孩子们的声音真好听！一听就知道个个都是有礼貌的好孩子，让谭老师特别喜欢大家。我还知道咱们班的孩子都是爱读书的好孩子，一定看过很多书。谁来说说你看过什么书？
生1：《格林童话》
师：一个爱读童话的孩子。
生2：《神话故事书》
师：那你一定知道许多神奇的故事。
生3：《女娲补天》
师：这也是一个神话故事。
生4：《神奇的校车》
师：哇~这是一套本科普绘本。
生5：《中国古代寓言故事》
师：那你一定懂得很多道理。
师：咱们班的孩子真了不起，小小年纪就读了这么多的书！今天，谭老师也给大家带了一本书。这节课，我们就要和它来交朋友。我们一起把它请上大屏幕，请看！
（ppt出示封面）
师：咱们读书一本书都是从封面开始的。从封面上，你发现了生么？
生1：我发现了一个葫芦和一个人坐在草坪上。
师：真会观察。（出示葫芦卡片）孩子们，这个葫芦，它可不是一般的葫芦。你瞧——（翻过卡片）它是一个——
生（奇）：宝葫芦。
（师将宝葫芦卡片贴到黑板上。）
师：他还观察到一个人，但是还不够仔细。咱们一起来瞧一瞧，他是一个什么样的人？他穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的„„你观察清楚了吗？说一说。
生2：他是个男孩子。穿着绿衣服，戴着红领巾。
师：真是一个会观察的孩子。他戴着红领巾能说明什么？
生2（思索片刻）：他是少先队员。
（掌声鼓励。）
师：现在，大家都认识了这个男孩子。那你知道他叫什么名字吗？
生：张天翼。
师：哦，对不起！这个不是小男孩子的名字。但是，张天翼是写这本书的作者。他可了不起了！想认识他吗？
生（齐）：想
（ppt出示张天翼的照片）
师：你瞧！这就是张天翼老爷爷，他小时候可调皮了，而且考试经常不及格。他最喜欢搞恶作剧，看见老师被他惹得生气，就开心得不得了。（生笑）他有时会跟同学打架，所以同学们都不喜欢他对吧！（生：对）惹老师生气也不会喜欢他，对吧？（生：对）可是，他有一样本领：他写得一手好字，校长和老师都非常喜欢他。虽然，但是同学们都很喜欢他，因为他常常给同学们讲故事。同学们都爱听，老缠着他问：“后来呢？”“再后来呢？”就这样，本来讲完了的故事他也得接着编下去。于是，他成了编故事的能手。
（ppt出示张天翼其它代表作）
师：他写了很多有趣的故事，除了《宝葫芦的秘密》以外，还有《天使岛》、《金鸭帝国》、《秃秃大王》、《大林和小林》等等。如果你也会编故事给大家听，那你也一定会成为像张天翼老爷爷这样的大作家！
（出示封面）
师：我们接着来看封面，刚才孩子们说到这个小男孩子，他可不是张天翼。想知道他的名字吗？（生：想）别着急，咱们把小手拿出来，一起写出他的名字。
（师板书“王葆”学生跟着书空。）
师：有些孩子已经迫不及待地叫出了他的名字，叫一叫！
生（齐）：王葆。
师：除了这些你还发现了什么？
生3：红圆圈里有六个字“宝葫芦的秘密”。
师：这本书就叫做《宝葫芦的秘密》，你发现了别人不容易发现的。
生4：那个男孩子胸前带着徽章。
师：眼睛真亮！
生5：王葆在流汗。
师：观察得真仔细。
（ppt出示：书名、作者、出版社、故事主要内容。）
师（总结）：孩子们真了不起，小小年纪就学会了读封面。大家猜一猜，这
本书会讲谁和谁的故事呢？
生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。
师：那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！
（Ppt出示：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给
我讲宝葫芦的故事。哎~在学校，老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能
够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。）
师：瞧！这是王葆，他在向大家介绍自己呢！自己读一读吧！
（生读得拖沓整齐。）
师：老师给大家提一个小意见。在读书的时候，就把你自己当成王葆，这样就能真正地认识王葆了。谁来告诉我，咱们班谁读书最棒？
生：陈楚涵。
师：来王葆，你给大家介绍一下自己吧！其他孩子听一听，你觉得王葆是个什么样的人？
生（陈楚涵）：（读）
（掌声鼓励）
师：你瞧！他这样一读，把自己当成王葆，就和刚才的读不一样了。听了王葆的介绍，你觉得他是个什么样的孩子？
生1：不听话的孩子。
师：你从哪里读出来的？
生1：读“哎~在学校，老师总批评我，同学总笑话我。”
师：哎呦！王葆，可不能一直这样哦！
生2：（结结巴巴地）我觉得他是个讲故事、听话的孩子。
师：这是你想吧！
（生2点头。）
生3：王葆很有想象力。
师：从哪里读出来的。
生3：王葆希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。
师：这是你的想法。从这句话，你还知道了王葆是个什么样的孩子？
生4：说明了王葆很懒。
师：读出你的想法。
生4（读）
师：是啊！王葆想成为一个很棒的孩子，可是又不想努力。就这样一个调皮的孩子、这样一个懒孩子、这样一个想成为好学生的孩子，他现在在做什么呢？我们一起去书里看看。
（ppt出示王葆在河边钓鱼的图片。）
师：他在干什么呢？
生：钓鱼。
师：猜猜接下来会发生什么？
生1：王葆没有钓到鱼。
师：你从哪里看出来的？
生1：王葆很郁闷。
师：你从哪里看出来他很郁闷呢？
生1：他在钓鱼的时候手还这样撑着的。
师：真会观察！大家学学他的动作。
（生做动作。）
师：真郁闷，因为没有钓到鱼。谁再猜猜，接下来会发生什么？
生2：他会无意间钓到一个葫芦。
师：哇！你真了不起，小小年纪真会编故事，和张天翼老爷爷想到一块儿去了。会是这样的吗？大家看！我们一起读一读书上的这一段话，大家就知道了。老师读橙色的字，请一个孩子读一读蓝色的字当一当王葆，其他孩子读黑色的字。
（ppt出示王葆钓到宝葫芦的插图和对话，师生分角色朗读。）
师：就这样，我们呼唤出了宝葫芦，想认识一下宝葫芦吗？
生：想。
（出示部分书中的内容。）
师：这只是书上的一点点，想认识宝葫芦，还要去书里的第7页到第19页读一读呢！不过宝葫芦现在也想向大家介绍自己呢！把自己当成宝葫芦，读一读吧！
（出示宝葫芦的图片和自我介绍：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的、玩的、用的，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你在运动会上得第一名，更不用说学习了。有了我，你一定会实现所有的愿望。）
生自由读。
师：你觉得这是个什么样的宝葫芦呢？
生1：它是个很热心的宝葫芦。
师：你从哪里读出它很热心？
生1有点犯难。
师：你觉得它是个热心的宝葫芦，对吧！
生1：点头。
师：其他孩子怎么想的？
生2：我觉得它是一个很神奇的宝葫芦。
师：你从哪里读出来的。读出神奇的感觉。
生2读：别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的、玩的、用的，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你在运动会上得第一名，更不用说学习了。
师：孩子，谭老师纠正一个读音，是“潜”入海底。不过，你读得很好。读出了宝葫芦的神奇。宝葫芦能上天入地呢！谁再来说说。
生3：很自豪的宝葫芦。
师：哪里读出它很自豪。
生3读：我呀，什么都能变出来。吃的、玩的、用的，应有尽有。
师：好一个自豪的宝葫芦！它之所以这么自豪，是因为它本领高强。
生4：它爱帮助小朋友们，很有爱心。
师：你从哪里读到的？
生4读：甚至可以帮你在运动会上得第一名。
师：宝葫芦的本事可不止这些，它神通广大。如果你有这样一个宝葫芦，你想让它帮你实现什么愿望？
生1：把我变大。
师：一个想长大的孩子。
生2：我长大了想当画家。
师：你觉得宝葫芦能帮你实现这个愿望吗？
生2：能。
师：你们觉得呢？
生：可以。
师：是呀！因为它神通广大，无所不能！这样一个保护了，王葆得到了，会先想到生么呢？大家看一看，他在干什么呢？
（ppt出示王葆吃东西的图片。）
生：他在吃东西。
师：猜一猜王葆吃的这些东西都是哪里来的？
生1：宝葫芦里变出来的。
师：你真有想象力，会编故事，和张天翼老爷爷想到一块儿去了。书中第20页是这样讲的。自己读一读吧。生自由读。
师：有几个孩子在举手，是想说声么吗？
生1：为什么王葆吃的宝葫芦是从地上冒出来的呢？
生2：王葆怎么想吃生么都有。
师：大家都这样认为，宝葫芦真的是神通广大。可爱的葫芦们，请你们自豪的告诉在场的每一位老师——
生齐读：有了宝葫芦，你一定能实现所有的愿望。
师：这样一个好宝贝，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师对生1：你喜欢吗？
生1：喜欢。
师对生2：你你呢？
生2：喜欢。
师对生3：你呢？
生3：喜欢。
师：不仅你们喜欢，你觉得王葆会喜欢吗？
生齐：喜欢。
师：老师也很喜欢。可是呢？大家看看。
（ppt出示王葆摔宝葫芦的画面。）
师：他在做什么？
生1：把宝葫芦扔了。
生2：他在杀宝葫芦。
师：他的表情很怎么样？
生3：很生气！
生4：前面我看见他很喜欢大家，宝葫芦是跟王葆在打架。
师：是啊！他们打起来了，真么回事儿啊？这都是你们编的，书上是怎么写的呢？你们想的和张天翼老爷爷想的一样吗？书上第104页是这样写的，自己读一读吧！
（Ppt出示：我把把葫芦使劲儿往河里一扔。可它在空中划了半个圆，落到了小路上。又一蹦，就往我身上扑过来。我拿手把它拍开，它又跳了几跳，终于跳到我的脚边。它说：“反正你没法儿把我甩掉。随你往哪儿扔，我都不在乎。”真是！我怎么踢它，摔它，它总是要滚回我这儿开。它老是跟着我。除非拿刀子来劈„„）
（生自由读。）
师：大家都很喜欢宝葫芦，读完了这一段之后，老师相信你的葫芦肚子里一定装着许多问题，想知道什么？
生1：为什么他要摔宝葫芦呢？
师：这样一个好宝贝，大家都喜欢，为什么王葆要摔它呢？
生2：为什么他都把葫芦甩了，宝葫芦还总跟着他？
师：是呀！我都不要你了，干嘛还跟着我？
生3：宝葫芦是喜欢帮助小朋友的，为什么它还要说一些坏话呢？
师：孩子们猜一猜为什么王葆不想要宝葫芦了？
生1：他不知道宝葫芦有神奇的力量，一位这是一个破葫芦。
师：这是你的想法，张天翼老爷爷想得可跟你不一样。
生2：他怕别的人找到宝葫芦。
生3：他想试一下宝葫芦能不能飞起来。
生4：宝葫芦说坏话，王葆不喜欢它了。
师：孩子很的想法很多。谭老师想，一定是宝葫芦给王葆造成了什么麻烦吧！会是什么呢？我们接着读书里的故事就知道了。
（ppt出示象棋“马”的图片。）
师：认识它吗？
生：马。
师：那你知道这是什么吗？
生1：这是象棋里的马。
师：是的。有一天，王葆和他的好朋友也在下象棋。你下棋的时候想赢吗？
生：想。
师：我们一起来看看会发生什么。
（ppt出示王葆与好朋友下棋的段落，生自由读。）
师：读完了，谁来说说王葆想干什么呢？
生1：他想吃别人的。
师：这是为什么呢？
生2：为了让他自己赢。
师：瞧，多了不起！你会把自己放到故事里去读。
生3：他把棋吃掉自己就赢了。
师：大家猜一猜，王葆吃掉没有？
生：吃掉了。
师：大家都觉得吃掉了，那他吃到哪儿去了？
生：嘴巴里去了。
师：你们是怎么知道的？
生1：因为上面写着：“咦，我的马呢？我的马呢？”
师：哦！尤俊的马不见了，你就知道他吃进嘴巴里去了吗？
生2：因为宝葫芦以为他吃了就是要吃到嘴巴里。
师：哦！宝葫芦觉得这个“吃”和
“好吃的”是一样的。你们是这样想的吗？
生：是。
师：那王葆真的会把马吃到嘴巴里去吗?
生3：不会。
师：为什么？
生4：因为那个马很大。
师：会不会真的吃下去呢？
（ppt出示王葆和姚俊下棋的图片，学生观察。）
师：大家看，王葆捂着嘴巴很难受的样子。你觉得他嘴巴里会是什么？
生5：象棋。
生6：也是象棋。
生7（有点怀疑地）：象棋。
生8：象棋。
师：都觉得是象棋吗？
生：是。
师：如果那么大的棋子，真的吃下去会怎么样？
生1：很胀。
师：肯定会不舒服。
生2：我觉得吃掉了下去，我就会赢了。
师：她还想着吃掉那匹马会赢呢！
生3：他吃了（马）总觉得会肚子很疼。
师：不舒服。
生4：说不定会死。
师：大家都会觉得不舒服，可是书里的描写更精彩呢！听老师读一读，想一想，如果你是王葆，你会是什么感觉？
（师范读：那么老大的棋子！也许它就卡在什么地方，哪儿也不肯去。那可更不好对付了。这玩意儿挺不好消化。也许它顺顺溜溜跑下去„„那，它就得老实不客气地钻进我的胃里。这个“马”——你想不到它的味道多么古怪——吃下去一定不大卫生。我越想越不是味儿。）
师：你什么感觉？
生1：很难受。
生2：肚子很疼。
生3：就感觉自己生病了一样。
生4：（支支吾吾）
师：还没想好？看来是难受得说不出话来了。
师：孩子们，用书里的一句话来说那可真是——读！
生齐读：越想越不是味儿„„
师：想知道后来怎么样了吗？
生：想。
师：那大家猜一猜。
生1：不知道。
生2：宝葫芦会把它取出来。
师：找宝葫芦帮忙。
生3：肚子疼。
生4：不知道。
师：想知道的话，得去书里找答案呢！读完这个故事，你想对你想给王葆说什么？想给宝葫芦说什么？
生1：我想对宝葫芦说“宝葫芦快救我呀！帮我把象棋拿出来呀！”
生2：我想对王葆说“王葆，输了就输了嘛！干嘛要把棋子吃掉啊？”
师：看来，宝葫芦也不是什么时候都明白主人的意思，他有时候也不灵呢！
（ppt出示4幅插图）
师：像这样王葆和宝葫芦之间的故事还有很多很多。这里有几幅图，每一幅
图背后都藏着一个故事。选择你喜欢的一幅图猜一猜会发生什么故事，你还想知道什么？请孩子们四个人一个小组讨论讨论。
（生小组讨论交流。）
师：谁来说一说。
生1：我发现第一幅图中，王葆说宝葫芦做的模型飞机不好，翅膀就歪了。
师：也许王葆做的比宝葫芦做的好。
生2：我觉得模型飞机那一幅图，宝葫芦会把模型飞机变得跟真的一样飞起来。
师：哇！真神奇！
生3：我觉得王葆的数学考试考得不好，老师罚他超很多遍，他做得汗都流出来了。我想知道他考了几分。
师：你关心王葆的成绩呢！会是你想的那样吗？
„„
师：孩子们都会编故事，会想你们想的那样吗？你们想知道的藏在哪里？
生：书里。
师：宝葫芦的秘密。
（板书。）
师：相互知道吗？可是，嘘~不能说，因为这是——
生：秘密。
师（悄悄地）：是谁的秘密啊？
生：宝葫芦的秘密。
师：大家像知道的话，就去这本书里读一读吧！下课。
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