试析中考趋势及应试策略
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作者: 上传者：admin 日期：06-06-06 |
教 学 论 文
试 析 中 考 趋 势 及 应 试 策 略
南 宁 市 二 十 四 中
作 者 ： 钟 姝 敏
地址：南宁市秀安路8号南宁市二十四中
邮编：530001
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论 文 内 容 摘 要
一、 今年本市中考发展趋势
1、 考试内容凸现文化、生态、科技，展现乡土特色，体现人文关怀，关注语言应用。
2、 题型方面，追求稳中有变，有所创新。
3、 题量方面，由于本市中考将毕业试、升学试合而为一，因而试题兼顾基础性和选拔性，易、中、难的题目比例约是1：2：7。
二、 简析应试策略
1、 理清知识网络，明确考察的知识点，掌握专业术语。
2、 抓住得分点，消灭失分点，突破重难点。
根据我校学生学习资料缺，阅读面窄，词汇积累少，表达能力差的实际情况，确定训练重点在作文，难点在阅读，尤其是课外阅读题。
阅读理解，应按文体全面复习，总结各文体的阅读理解题目的出题模式，分成研讨经典片段、揣摩出题意图、探究答题方法、规范答题语言几个步骤。
作文，可以按初中三年三循环的模式设计一套三循环的复习方案。
3、 创新教学模式，激发兴趣，引入竞争，达到目标。
关 键 词
中考趋势 应试策略 创新 人文性
字数：2979字
试析中考趋势及应试策略
今年本市中考试题将稳中有变，贴近生活，关注社会，体现人文性。
考试趋势有如下三方面特征：
一、考试内容凸现文化、生态、科技，展现乡土特色，体现人文关怀，关注语言应用。
基础题中，最有特色的就是语言应用题。此题关注时尚，贴近生活，譬如广告、短信、对联、标志等，题型灵活新颖，学生发挥余地大，深受欢迎。
阅读题中，近年来课外阅读题的比重均在50%，其中，课外片段中的记叙文阅读题倾向含意隽永，包含人生哲理的散文，让学生在感悟中得到道德升华。说明文、议论文、文言文也占一半江山，随机出现，文言文出现频率较高，考察知识迁移能力，有一定难度，属于选拔性题目，倾向于选择篇幅短小，字词浅显，发人深省的寓言故事、哲理故事。
作文题中，话题作文和记叙文平分秋色，话题作文两三年内长盛不衰，由物象引发哲思，由哲理迁移生活，在考察文字表达功夫的同时，也启发学生平时应善于观察，深入思考，体味生活。
二、题型方面，追求稳中有变，有所创新。基础题部分加入了语言应用题，包括口语交际题，应用文创作题，而诗文默写题约三成是理解性考察方式。阅读理解题主要考察整体感悟、知识迁移，延伸到了课外知识的考察。作文方面，话题作文有考察学生理解导语，提炼观点，拟题谋篇，提炼素材，组织语言的能力，且自由发挥余地较大；记叙文一般可以二题任选，贴近生活，抒发真情，学生也有话可说。
三、题量方面，由于本市中考将毕业试、升学试合而为一，因而试题兼顾基础性和选拔性，易、中、难的题目比例约是1：2：7，既检验了初中学习阶段的成果，又能区别选拔不同层次的学生。
针对考试发展趋势，在应试复习中，我尝试从以下三方面去做：
一、 理清知识网络，明确考察的知识点，掌握专业术语。
考试过程是知识运用的过程，知识储备是考试成功的前提。字词、文学常识、经典诗词、文体常识、作文技巧组成了一棵语文知识树，平时的教学知识点总是零散分布，毕业总复习就是要把知识点系统化，让学生对此有个总体印象,以备考试时进行知识检索，也有利于养成学生规范答题的习惯。
构建知识树的过程，也是搜索——归纳——记忆的过程，前两个环节由师生共同完成。搜索，即将重点学习资料（重要的作业、学习手册等）和复习资料集中起来，分类，搜集错误（抄写错误、听写默写错误、答题错误），归纳易错点，并整理缺漏的、没有掌握的知识点。归纳，即针对搜索环节的成果——缺漏、没有掌握的知识点汇总，分知识点制作成知识卡片，取各知识点精华制作的卡片——简洁、明晰、便于携带、更是根据个人情况各取所需，因而具有针对性，可谓对症下药。而教师要做的工作，就是梳理知识点，将定义、概念化繁为简、化难为易、化深为浅，变成容易记忆的一句话，口诀，歌谣等，并结合生动的实例讲解知识点。教师，在学生搜集整理资料的过程中，应指导方向、教授方法、督促进度、随时调控。
二、 抓住得分点，消灭失分点，突破重难点。
在做过几套模拟题后，教师应统计整个卷面、各种题型、各个小题的得分、失分率，全班学生、每个学生的强弱项目，对此做出判断、统计、分析，以确定重点、难点，集中火力突破。
根据我校学生学习资料缺，阅读面窄，词汇积累少，表达能力差的实际情况，确定训练重点在作文，难点在阅读理解，尤其是课外阅读题目。
阅读理解，应按文体全面复习，总结各文体的阅读理解题目的出题模式，分成研讨经典片段、揣摩出题意图、探究答题方法、规范答题语言几个步骤。研讨经典片段：练不在多，而在于精，起到举一反三的效果。将一篇阅读理解讲深，讲透，由此可推其他练习的解题方法；揣摩出题意图：得反复咀嚼题目的关键字眼，摸清出题者的考察意图，考察的知识点、能力点，才能投其所好；探究答题方法：教师查阅同类题目资料后，即可归纳出常见题型，针对各类型题目罗列解题方法，供学生熟记于心、考试备用；规范答题语言：答题时难免涉及专业术语，学生必须熟记、了然于心，教师也应摸索解题用语的套路，将学生的答卷用语规范化，适应评卷要求。
下面试举一例加以说明：
七年级的人教版配套学习手册中有一阅读理解题目《玫瑰树根》（哲理散文，通过玫瑰和树根的对话，赞美了默默无闻奉献的人），题目有三道，分别考察的是1、理解——怎样正确理解文章感情？2、升华——本文的主题是什么？3、拓展——续拟一段流水与鲜花的对话？要解答这三道题目，首先要认真读题，明确考察点；其次要精读全文，搜索关键词，把握文章核心内容；最后是展开联想想象，组织语言回答。要解答此种类型题目，除了明确解题步骤，还要训练解题技巧，即把握关键词句、联想想象、造句的能力技巧。把握关键词句，要训练在篇首篇末、段首段末搜索重点句子，在句中寻找关键词的能力；联想想象的能力，造句的技巧，可以通过连词成句成段、写作想象作文片段来掌握，教师必须明确想象应该是合理的，切合角色特点，不能天马行空、胡思乱想。
作文，可以按初中三年三循环的模式设计一套三循环的复习方案。第一次训练，以片段练习为主，训练记叙、抒情议论、描写的写作技巧，教师点评作文和写作技巧要点，描写是我校学生的弱点，缺少描写是“流水帐”泛滥的原因，应重点掌握。第二次训练，分文体作文，按写作手法分类，有记叙文、说明文、议论文，说明文考察机率很小，基本可以忽略。教师应指导学生找出擅长文体，作为主攻方向。紧抓考试热点——话题作文，从读题、拟题、谋篇布局、材料加工、组织语言都应步步落实，层层过关。更应按内容加以备考，教师从自我（青春、成长、梦想等）、校园、家庭、社会四种题材四方面出题，引导学生写生活、写青春、写心声，对考试内容有所准备。第三次训练，按写作手法分类，尤其是要抓好新颖文体的训练。比如拟人化作文，文言文作文、应用文体式作文（广告、病历、起诉书等），以上是近几年的得分热点，教师应举出范文，引导学生掌握这些文体的写法，必要时教师可以用“下水文”示范，激起学生的写作兴趣，挑战欲望，并根据学生的性格，确定其擅长的文体，值得注意的是，特殊文体的写作，适用于写作基础好的学生，水平一般的学生，没有熟练掌握就采用特殊文体容易造成失分。作文占了分数的大半江山，攻下这个堡垒就等于成功了一半。
三、 创新教学模式，激发兴趣，引入竞争，达到目标。
毕业备考复习，是漫长而枯燥的，学生在压力之下，心情烦躁，厌学情况十分普遍，考试恐惧症时常发生。教师除做好考前心理指导外，还应力求课堂教学生动，有趣，以激发学生的学习兴趣。
下面就以两例子加以说明：
在复习字词时，我复习到错别字这一个知识点，我给学生分配了定时定量的歼灭敌人——错别字的任务，每人找出自己作业考试中最“突出”的十个错别字，就算圆满完成任务，再进行全班汇总，找出全班的大敌——班级中出现频率最高的错别字，重点掌握。在练习时，我将错别字变成歌谣（参考相关资料），要求学生在规定时间内找出并纠正，并分小组竞赛，培养了学生的竞争意识。
在复习口语交际题目时，我归纳了生活中的常见情景，设计了问题，采用对话法（师生）、扮演法（生生），来体会口语应简明、得体、连贯的特点，课堂气氛比较活跃，学生既掌握了知识点，又得到了德育熏陶。
在突破每一个知识难点时，教师需要查阅大量资料，摸索规律，在这备课的过程中，往往有许多教学策略的灵感迸发，在执教过程中，师生互动中，又往往要及时调整教学方案，因地制宜。这是对教师的挑战、磨练、也是收获。中考过后，学生收获了成绩，教师则收获了经验。
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